2016年3月5日，十二屆全國人大四次會議，

李克強總理政府工作報告中提到：

鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產、培育精益求精的工匠精神，

增品種、提品質、創品牌。

“工匠精神”首次出現在政府工作報告中，

中國發展將從“短、平、快”，向“求質、求精、求新”過渡。

 在機器化大生產的當代，有些人認為，

“匠人時代”已經過去。

那種不斷的重復工作，機械完全可以替代。

但是，人們發現：

要想從“中國制造”向“中國智造”轉變，

我們最需要的，就是工匠精神。

工信部工業文化發展中心主任羅民說：

“一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，

必然會少一些浮躁，多一些純粹；

少一些投機取巧，多一些腳踏實地；

少一些急功近利，多一些專注持久；

少一些粗制濫造，多一些優品精品。”

什么是工匠精神？

工匠，指在某項工作中技藝精湛的手藝人。

這些人身上所具備的

嚴謹、專注、敬業、精益求精、不斷追求的精神，

被稱為“工匠精神”。

那些偉大的科學家、文學家、藝術家、企業家......

這些在各領域成功的人，

基本都具備這樣的“工匠精神”。

 

亞里士多德

米開朗琪羅

達芬奇

居里夫人

托爾斯泰

愛迪生

喬布斯

……

從世界到中國，回顧歷史，

春秋時期的魯班，被譽為工匠典范與祖師，

發明了木工工具、攻城器械、農業機具、仿生機械等；

東漢張衡發明地動儀、三國諸葛亮發明木牛流馬、北宋沈括撰寫《夢溪筆談》、明朝宋應星撰寫《天工開物》......

自古以來，我們似乎并不缺少“技近乎道”的源流。

中國歷史從來不缺好工匠，

缺少的是對工匠精神的尊重和傳承。

優卡創意學院，培養孩子“創意、設計、審美”的能力，

以體驗式教育為核心，

以跨學科學習為紐帶，

以創意手作為載體，

通過“傳統手工藝、服裝配飾設計、國際藝術、生活美學”四大類課程，

讓更多的孩子感受、學習、傳承工匠精神，

讓“心靈，手巧”成為衡量人才的重要標準之一。

“大眾創業、萬眾創新”，

今天的教育，不再只是書本知識的灌輸

讓孩子充滿想象力和創造力，

讓孩子懂得感受美、鑒賞美、創造美，

讓孩子繼承堅韌不拔、腳踏實地的“匠氣”，

讓今天的“不可能”，變成未來的“皆有可能”。