9月3日萬眾矚目的大閱兵，隨著振奮人心的旋律響起，一群身著校服，行少先隊禮的學生，代表青少年參加了這一盛大典禮，他們來自華師一附朝陽學校，優卡合作校。與印象中“松垮”、“肥大”、“質地粗劣”的“面口袋”校服不同的是，孩子們身著獨具特色的海軍領襯衫，制式校服，配上漂亮的領花，不僅展現出華師一附的校園精神，更彰顯出青春時尚、富有朝氣的新時代學生形象，成為廣場上亮麗的風景線。

 

一、校服承載著人文和歷史。

校服，作為學校的文化載體，學生的身份表達，具有明顯的地區文化屬性。比如韓國校服，是市場化的時尚品牌；日本校服，注重實用的人性化設定，越南校服，凸顯民族文化；英國校服，呈現特有的優雅氣質，澳大利亞校服，是國家高質量教育的一部分······

韓國校服  引領時尚

 

日本校服 注重人性化設定
 
越南校服  彰顯民族文化
 
英國校服  凸顯優雅氣質
 
澳大利亞校服  高質量教育的一部分
 

縱觀中國校服歷史，不同歷史時期都有著特定的校服樣式。經過幾百年的傳承和發展，中國的校服有過“中西融合”服式的優美、有過“干部服”、“列寧裝”的時代特色······80年代以來，中國校服開始流行以“松垮”、“肥大”的運動服為主，并被大多數學校延用至今。

列寧裝  濃厚的時代感

 

90年代至今校服款式  

 

二、校服已成為中國中小學和社會的痛點。

隨著教育和文化的飛速發展，人們對校服的審美和功能性需求不斷提高。但近段時間，網上流傳很多中國校服“丑”、“不安全”、“功能性欠缺”的報道，使得全社會對運動款“面口袋”校服產生了極大的抵觸。

 

 

不可否認，校服仍是中小學教育中的一個痛點，甚至央視《新聞1+1》在2014年曾發出“校服如何‘致青春’”的專題報道。

中國校服面臨審美、功能、安全危機
 

中國校服之“丑”，主要在于：一、對孩子的不尊重。功能性極大缺失，缺乏對孩子心理、生理的基本關注，校服質量和實用性無法保證等問題，嚴重阻礙了孩子的身心健康，難以建立孩子的榮譽感和歸屬感，以自信的心態參與國際化競爭。二、“面口袋”校服不足以體現中國的穿衣禮儀，更不能展現學校的辦學理念和校園形象。

缺乏自律  使得校服質量安全得不到保障
 
款式單調 缺乏文化元素 不能展現學校的文化形象

讓我們再來看看中外校服對比：

 

通過對比，更能顯示出中國“面口袋”校服“沒個性”、“沒形象”、“土”的缺點。尊重、禮儀、審美……這些日常潛移默化的教育，讓中國的學校，在起跑線上，就已經輸在了校服上！

 

三、一次變革，引領校服市場慢慢發生轉變。

北京四中，是一所擁有百余年歷史的傳奇名校。校長劉長銘一次在某個活動上聊起四中的校服問題，感觸“四中的學生很優秀，但和國外學校的交流活動中，第一眼就覺得我們的學生輸了。粗劣的校服，讓我們和國外學生的精神面貌上存在巨大的差異”。這不僅是四中校長的煩惱，也是眾多名校校長共同的困惑。

 

“打造中國名校形象，關注青少年健康成長”，是優卡與眾多教育機構共同的期待。作為一種教育文化體現，優卡決定以校服為切入點，用專屬的設計、創新的商業模式、嚴格的質量把控，為中國的學校打造專屬校園文化，為中國的學生提供真正能表達自我的優質校服。

 

2010年，承載四中厚重的教育理念的四中專屬校服問世，一度改寫了中國校服現狀。當北京四中新款校服正式穿在學生身上，在學校間、社會上，引起了巨大反響。無數媒體紛紛報道，“最牛校服”、“最美校服”、“最時髦校服”、“最齊全校服”的驚呼不絕于耳。直至今天，北京四中校服仍是中國校服的典范。

 

四、展望未來，中國校服將告別“丑”的時代。

校服作為校園形象的名片，越來越被各大名校所重視。在更多的教育者眼中，校服已經成為校園里的一種獨特文化，它代表著校園獨特的品牌，并成為了宣揚校園精神與品質的有力傳播途徑。在潛移默化間，培養孩子的集體意識、審美能力、個人品德、著裝禮儀。

我們用校服展示名校風采——北師大二附
 

我們用校服展示名校風采——北京四中
 

我們用校服展示名校風采——北京啟喑實驗學校

 

我們用校服展示名校風采——北京101中學

我們用校服展示名校風采——溫州百里路小學
 

我們用校服展示名校風采——清華附中

我們用校服展示名校風采——四川綿陽南山學校

我們用校服展示名校風采——宏廟小學

我們用校服展示名校風采——衡水中學

 

依托優質的產品和創新的模式，優卡科技服務全國上百所頂尖名校。將校服與人文精神相結合，在設計上充分考慮學生的心理和生理需求，將校服定義為“學校文化的載體，學生的身份表達”，積極推進校服及校園文化建設，助力青少年健康成長。隨著學校和社會的重視、行業的發展、企業的努力，我們相信，中國的校服，終將告別“丑”的時代!